请不要再说“我爱你”，好吗？答应我，我恨你一巧合不知从什么时候，通过什么方式，李贽和张艳萍两个人便从心中达成了默契。***“李贽。”语课堂，班主任高老师一开始就点名道。意思是要提问问题，让回答的，接着高老师便说：“你解释一下‘茕茕孑立，形影相吊’这个成语。”“这……形容一个人孤单单，没有依靠。”李贽勉强回答了大概意思。“详细、准确点。”高老师紧紧地瞅着书本站在讲台上要求道。“……唔……”李贽结结巴巴回答不出来。“张艳萍，你回答。”高老师点名要求道。“……形容一个人孤孤单单，毫无依靠的样子……”张艳萍低声地回答。脸已经红了。“能详细、准确点吗？”他们俩不作声，教室里一片寂静。“来，你们两个上来，把这个成语分别写到黑板上。”于是他们同桌二人拿起粉笔，欲写上去，“喂，第一个字怎么写？”李贽以极为低小的声音问她。两个人靠得很近，于是，张艳萍立刻写上开始四个字，李贽的眼睛一斜，便迅速地写上“茕茕孑立”又继续写道“行影相吊”心里感到很乐意似的。谁知张艳萍却写道：“形影像吊”正当两个人互使眼色，由于张艳萍眼睛有些近视，只是看了一眼，还没现他写的，李贽却看清楚了她写的，刚用手指擦了一下自己的“行”字时，被高老师现了，道：“喂，你们俩商量！远离点！”于是两个人各站一边不知所措，反正已写成那个样子了。于是高老师笑嘻嘻地讲道：“好！让我们一起看一下……”只见他也拿着粉笔一个字一个字地划着错对号。先是李贽写的“茕（√）茕（√）孑（√）立（√）”当看到第五个字时，高老师把眼睛向字贴近去看，但不是怎么清楚，于是问道：“这是个什么字？大家说对不？”“别了。”同学们立刻回答。“噢，我还没来得及修改呢！”李贽也似乎开玩笑似的说着正欲上前去改时，“去去去，你早干啥去了。”高老师也像个小孩子似的笑道。接下来高老师便对着张艳萍写的八个字用粉笔划道：“茕（√）茕（√）孑（√）立（√），行*****影（√）像*****吊（√）”于是他很醒目地在黑板上写道：“形影相吊”四个大字，并对大家很严肃地讲道：“形影相吊，你们两个分别把‘形’写成‘行’，把‘相’写成‘像’，字面之意是，形影不离，好像吊在一块似的。既然这样，你们两个给我解释一下，为什么说成‘毫无依靠的样子’呢？”这一句出口，把同学们都惹了个哄堂大笑。高老师也笑了起来，李贽也早就和班主任开惯了玩笑，于是故意笑着说：“别笑我，我还没来得及改正呢，要笑，笑她去。”高老师转过头来说：“那好，你还是不老实，和她一样，现在，就让你俩再分别写出‘水调歌头·游泳’里面的第十六和十七句来。”三分钟过去了，两个学生在黑板上仍然愣着。一向滑头滑脑，一副笑容，无论课堂内外，都不太严肃的李贽慢慢地靠近张艳萍，用左臂碰了一下她。她退了一下，反正两个人都写不出来，奇怪的事正在这里，尽管他们两个都写不出自己需要写的诗句，但神灵懂得，却知道对方的诗句是什么。于是两个人便用身子挡着的一块黑板下面极小地写道：“高峡出平湖”（李贽所写），“截断巫山**”（张艳萍所写）。不知何神指挥，趁老师不注意，正从讲台向教室后面走去的时候，张艳萍碰了一下李贽，于是两个人互换了位置，这时，彼此都一目了然地把极小的诗句改写成大字。而就在他们相碰一下，交换位置的时候，有几个同学笑出声来了，但高老师毕竟没有现为什么而笑。等他们同桌二人回到座位上的时候，又有几位好笑的同学故意笑了笑，整的高老师莫名其妙。课就这样打开了开场。这只是有趣的一次，不知有多少节课，高老师故意把李贽和张艳萍同时点名让回答同一个问题，而奇妙的事，正也极为相似地生了。连李贽也弄不明白这到底是怎么回事？张艳萍也因此思索着：“难道两个人同属一个灵魂？”不谋而合的事激起了他俩的好奇心。互相沟通的桥梁，不知不觉地在别人的乐趣下，尤其是在高老师的这种诱下逐渐密切了。对他们来说，谁也不愿意知道这种秘密的地方呢？他俩都渴望彼此了解对方，而且展成了一个强烈的**。...
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